Reflexión final

Durante el desarrollo de este curso, pude conocer más a fondo los diversos generos literarios que existen, cómo se caracterizan y como se puede enseñar en el aula en el preescolar, con el curso de Literatura infantil y creación literaria experimenté los diversos generos que pude poner a práctica en mis jornadas de trabajo docente en el jardín de niños y vivir una experiencia real de cómo se trabajan en el preescolar.. La literatura es su diversidad de generos son un gran elemento de apoyo para el desarrollo de las competencias comunicativas que los niños deben desarrollar.  El jardín de niños brinda esta oportunidad, ya que puede llevar a cabo muchas actividades didácticas en las que se pueda emplear el uso de estos generos, de forma que el niño pueda interactuar con ellos mientras juega y desarrolla sus lenguaje lingüístico, por lo que la educadora juega un papel importante sobre cómo debe enseñar estos generos para acercar más a los niños a la literatura, debe saber como emplearlos correctamente para que el niño tome un gusto por ellos.

Teatro

Rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público.

Características:

·         Acto. En obras largas, generalmente la división en actos se hace corresponder de los cortes de la trama; inicio, conflicto o clímax y desenlace, cada acto se compone del número necesario de escenas para dar claridad y agilidad a una parte completa de la historia.

·         Adaptación: arreglo propio de la obra de otro autor, este término se refiere que debe hacerse a un texto para que funcione efectivamente en otra situación comunicativa.

·         Caracterización. Proceso de identificación de cualidades o propiedades de los personajes para hacerlos fácilmente reconocibles se integra por rasgos morales, afectivos, sociales.

·         Dialogo: conversación entre dos o más personajes es fundamental en las pobras dramáticas y cinematográficas.

·         Escena. Actualmente se considera que es una división que se hacen la obra de teatro en función del ambiente.

·         Estenografía: recordaras que se emplea en la representación teatral sirve para ocupar el lugar  que se desarrolla la historia.

·         Intermedio. Pausa de una representación teatral puede servir para hacer cambios de escenografia.

Creando una obra de teatro:

·         Si hay una obra de teatro infantil que se esté proyectando en la ciudad se puede llevar a los niños a presenciarlas. También se les puede poner un video de su realización.

·         Se le cuestiona al niño qué características vio en el teatro, si hay personajes, una escenografía, etc.

·         Se puede planear junto a los niños la adaptación a teatro del cuento que ellos eligan.

·         Se organiza un taller donde se realice la creación de los disfraces, escenarios y ensayos.

·         Se invita a padres y alumnos a presenciar la obra de los niños.

Canción

Es un texto corto, lírico o narrativo, entonado, acompañado o no (a capella) con música, donde la música reafirma los sentimientos del texto, una canción puede ser la reproducción de una tema compuesto por un músico, teniendo el cantante la función de intérprete del mismo, o la propia reproducción de temas compuestos por uno mismo, siendo el mismo el cantautor del tema

Características:

• Las canciones infantiles poseen unas letras sencillas, rimadas y muy repetitivas, generalmente van acompañadas de movimiento, gesto o juegos motrices.
• Son de fácil comprensión, de fácil memorización, y de letra graciosa.
• La canción infantil es una actividad lúdica donde el niño aprende jugando al mismo tiempo que participa en la conservación y goce del patrimonio cultural universal.

Creando una canción:

•          Se les pregunta y explica a los niños ¿qué es una canción,?
•          le ponen ejemplos de canciones a los niños con diversos ritmos
•          Se les cuestiona a los niños sobre qué hablan las canciones y se escriben sus ejemplos.
•          Mediante la guía de la educadora se va escribiendo la canción con versos que rimen.
•          Junto a los niños se le da un ritmo y cantan su creación.
•          Se puede incluir la realización de instrumentos hechos por los niños como las maracas.

Cuento

El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un argumento sencillo y fácil de entender. 

El cuento se emplea con diversos fines y en muchos contextos. Los cuentos infantiles o cuentos para niños se utilizan por su capacidad didáctica pero también por las posibilidades lúdicas que posee. Suelen acompañarse de imágenes y dibujos que complementan el texto y añaden información a la historia.

Características del cuento:

„  La situación inicial. Empiezan los cuentos con los indicadores de tiempo y lugar (Érase una vez, había...)

„  Las pruebas. El personaje principal deber superar una serie de obstáculos. En este bloque entran en juego las preguntas.

„  Las ayudas. El personaje principal recibe la ayuda real o mágica de otros personajes. Con ellas consigue superar las pruebas.

„  El desenlace. El protagonista logra su objetivo. El final siempre es cerrado y feliz. Normalmente se produce un cambio de "status", es decir, de categoría social (el mendigo se convierte en rico, la criada en señora...)

„  Personajes: Pueden ser presentados por el autor en forma directa o indirecta, según los describa él mismo, o utilizando el recurso del diálogo de los personajes o de sus interlocutores. En ambos casos, la conducta y el lenguaje de los personajes deben de estar de acuerdo con su caracterización.

„  Atmosfera: La atmósfera debe traducir la sensación o el estado emocional que prevalece en la historia. Debe irradiar, por ejemplo, misterio, violencia, tranquilidad, angustia, etc.

„  Tensión: Corresponde a la intensidad que se ejerce en la manera que el autor acerca al lector lentamente a lo contado.

„  Tono:  Corresponde a la actitud del autor ante lo que está presentando. Éste puede ser humorístico, alegre, irónico, sarcástico, etc.

„  Estructura:  Todo cuento debe tener unidad  narrativa, es decir, una estructuración, dada por: una introducción o exposición, un desarrollo, complicación o nudo, y un desenlace o desenredo.

„  Extensión: Deben guardar relación con la importancia concreta que cada una tenga dentro del relato.

Creación de un cuento en preescolar:

·         Se les pregunta y explica a los niños qué es un cuento,  cuáles los han escuchado, cómo inicia, qué aparece en el cuento, etc.

·         Se les lee un ejemplo de un cuento que sea conocido por ellos y se le cuestiona acerca de ello, ¿cómo inicio? ¿qué paso? ¿cuál fue el final?

·         Se les cuestiona a los niños cómo pueden crear su propio cuento y se le va guiando con preguntas sobre lo que va sucediendo.

·         Se pueden apoyar de imágenes o el mismo niño puede ilustrar su cuento.

La relación entre el desarrollo del niño y la literatura

Durante el desarrollo del niño, las variantes sociolingüística juegan un papel importante en el desarrollo de su lenguaje, ya que las expresiones que surgen dependiendo su nivel social, sexo y edad son un grupo determinado del contexto que rodea al niño que influye en el desarrollo de su lenguaje comunicativo.

Bruner afirma que la adquisición del lenguaje comienza antes de que empiece a comunicarse con palabras. Se inicia en esas relaciones sociales que establece con los adultos que les van permitiendo crear una realidad compartida. También afirma que existe junto al mecanismo innato de adquisición del lenguaje del que hablaba Chomsky, un “Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje” de manera que es la interacción entre ambos mecanismos la que posibilita el acceso del niño a la comunidad lingüística.

Si el niño tiene acceso a un lenguaje fluido como lo es un ambiente donde se lee, el niño tendrá la facilidad de iniciar y desarrollar las competencias comunicativas  para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no sólo su significado explícito o literal, lo que se dice, sino también las implicaciones, el sentido explícito o intencional, lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender.

Para que el niño pueda acceder al lenguaje oral y escrito con mayor facilidad es necesario que conviva con manifestaciones literarias  al observar en su entorno personas que le leen, le muestran el lenguaje escrito y su significado a través de diversas formas como los géneros literarios que él mismo con su imaginación y creatividad puede crear con el apoyo y guía necesario.